浅谈中职学生如何做好自我管理
 

  随着国家教育体制的全方位改革,在大力发展职业教育的大背景下,国家对职业教育的投入逐年提高,部分中职院校的办学规模也随之逐步扩大。但是,生源质量却逐年下降,学生的年龄逐年偏小,学生的管理难度也随之加大。这给我们的职业教育带来了全新的压力。如何在新形势下更好的开展德育工作,培养企业满意,家长放心的复合型劳动者。就此,结合我校实际浅谈一些个人观点:

  一、何为学生自我管理

  学生自我管理就是学生在老师的调动下,全员参与,管理班级日常事务,形成以班主任为主导,学生自我管理为实质的管理模式。学生在管理中成为主角,很多事情不再由班主任或者班干部说了算,班干部也由以前的管理者变成服务者,学生参与到班集体事务的管理中,让学生的意见通过班干部实际工作反应出来。

  学生自我管理能力的养成需要学生在老师的指导下根据德育教育的有关要求,运用科学合理符合学生实际情况的方法,使学生对自己的思想和行为实行自我调节、自我管理、自我监督以及自我完善的过程。

  二、如何落实学生自我管理工作

  1.充分尊重学生,帮助他们重新树立起信心

  尊重学生需要老师对学生的思想完全理解,站在学生的角度思考问题,有意识的接近学生、了解学生、帮助学生。只有老师用真诚的心面对学生,学生才会对老师敞开心扉,信任老师。特别是中职学生,他们曾经因为自己的成绩或者其他原因被以前的老师和同学歧视,现在又到了一个新的陌生环境更需要老师和同学的理解和尊重。因此我们中职老师只有充分尊重他们,和他们尽快建立起信任,才能帮助他们重新树立起信心,让他们在迷茫中找到自己的目标和方向。

  2.正确引导,启发教育

  在学生的自我管理过程中引导很重要,需要老师引导学生正确认识自己,不断调整,自我完善,此外,老师还要充分调动学生的主观能动性,不断启发学生学会自我控制、自我管理、自我监督。

  3.加强团建工作,提高学生自我管理能力

  团建工作是学生自我管理中最重要的组成环节。定期召开团建会议,邀请团委老师、德育老师、教务老师和各班团建骨干成员参与共同商讨班级团队中出现的问题,共同制定校级层面的《学生管理制度》和符合各班实际的班级管理制度,调动学生参加团建工作的积极性和增强学生自我管理的能力。

  4.建立有效、务实的积分制度,调动学生学会自我管理

  积分制是现代教育体系中符合学生未来发展的量化管理制度。所谓积分制管理,就是用积分(奖分和扣分)对学生的课堂学习、素质、卫生、纪律等方面的表现进行全方位量化考核并记录,以此来衡量每位学生的综合成绩。把积分制度用于对学生的管理,激励学生上进,调动学生积极性,让学生在校学习、生活有章可循,使管理工作系统化、规范化、科学化,真正做到教育育人、管理育人和服务育人的目的。

  积分制度除了制定环节需要全员参与外,在执行过程中更需要学生配合全员监督。此外,积分制度还可以完美的和现代企业管理中的绩效管理相契合,可以让学生在参与的过程中更早的适应现代企业管理,养成良好的自我管理工作习惯。

  三、实施学生自我管理过程中可能出现的问题与解决方案

  问题1:学生不能做到与老师正确沟通。

  解决方案:现代信息社会,学生接受的信息多而杂,因此对老师无缘无故的关爱极易产生戒备心理。所以这就要求老师要学会真诚和学生沟通,放低自己的姿态,成为他们的朋友。只有真正走进学生的心灵,才能与学生间建立起良好的沟通渠道,进行有效的沟通。

  问题2:积分制度的执行只是走过程,没有落实到实处,不能达到提高学生自我管理的目的。

  解决方案:积分制度的实施要由学校先提出指导性意见,各系部再根据实际情况制定具体的实施方案,各班班干部具体执行,老师负责监督。在老师的监督体系中还要加入学生监督,负责监督班干部的具体工作。此外,每月还应该对学生个人的奖励和扣分情况予以公布,对进步大的学生进行奖励,真正让学生感受到积分制度的作用,提高学生学习自我管理的积极性。

  问题3:团建工作发力不足,不能充分发挥学生自我管理的作用

  解决办法:团建工作应该由校级层面负责组织,系部参与,班级参加,定期开展团建会议,将学生充分调动进来。针对不同班级的实际情况,还应充分调动学生的积极性,由不同班级的学生相互评价各班团建工作的开展情况,听取学生的意见和建议,充分发挥学生自我管理作用。

  综上所述,学生的自我管理不是老师放手不管,而是老师监督和引导,充分调动学生的积极性,组织学生参与到积分工作、团建工作中来,使学生逐步学会自我管理。当然,学生的自我管理工作更离不开学校、系部和家长的共同努力,需要每一个能够影响到学生发展的环节共同发力,为学生学会自我管理创造一个良好的环境。


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