从“破窗效应”谈课堂教学
 

  先讲一件小事:一天早上,我来上班的时候看到路边一个垃圾桶,桶还没有装满而地上却堆满了垃圾。当时我就想,为什么会出现这样的情况?垃圾没有扔进桶里为什么不再捡起来重新扔呢?我分析人们的心理,大家可能都是受到地上垃圾的影响,别人扔在地上我也扔在地上,结果就导致地上的垃圾越来越多,这就是心理学上著名的“破窗效应”。

  在课堂教学中“破窗效应”表现得尤为明显。一个不认真听讲的学生可能会影响周围几个乃至更多的学生,扰乱整个课堂教学。所以老师一旦在课堂上发现学生有违纪的苗头,就要立即处理,不能任其发展,更不能任其形成燎原之势。

  那么,我们如何才能防止“破窗效应”,保障课堂教学的效果呢?我的经验有以下几点:

  一、把握学生渴望与老师亲近的心理,吸引学生注意力

  其实,在很多同学心里他们是希望和老师亲进的,但又会带有一些胆怯心理。这时老师就要深入分析学生的这一心理并“主动出击”,走入学生中去,拉近老师与学生的距离,切忌守在自己的三尺讲台,寸步不离。我上中学的时候,总是希望老师能在我座位旁边走着讲课,因为这样自己不但可以听得更清楚,而且还不敢开小差。我相信大多数学生也会有这样的心理,与老师的距离越近越会注意力集中。

  二、因材施教,对学生的关注要全覆盖

  每个学生的性格特点是不一样的,不同的学生内心的承受力也是不一样的,作为教师我们要学会区别对待,因材施教。对于心理承受力强的学生,我们可以采用直接、强势的教育方式,而对于那些性格柔弱,心理承受力较弱的学生我们要学会用亲切、温柔的方式进行教育。同时,针对课堂中突发的状况我们还要学会随机应变,做好应对。这样针对不同的学生能够因材施教才可以使课堂教学达到事半功倍的效果。

  三、鼓励和赞赏学生,调动学生参与课堂教学的积极性

  在学生的内心深处是希望得到老师关注的,老师要善于捕捉学生的这一心理,创造机会让学生展示自己的才华,而且能得到老师和同学的认可他们也会十分高兴。有次我给同学们放了一条关于爱心传递的公益广告,放完之后很多同学都说没看懂,但是我发现有个平时不爱学习的男生却看懂了。于是我就让这位同学讲一下自己的感悟,他很积极地给同学们讲说,讲完后大家都能够逐步理解了,同学们都为他热烈鼓掌,这个男生很自豪的坐下。后来每次我上课都能看见他很认真的听课并且积极发言。从这件案例中,我深深的认识到我们的学生内心深处是非常渴望得到别人的认可的,因此鼓励和赞赏学生也成为了我教学中非常重要的方式。

  四、防微杜渐,积极妥善处理违纪学生,不使其成为第一个破窗者

  我们的学生正处于青春期,他们的一举一动随时可能发生改变,属于典型的自控力不强,做事只有三分钟热度。作为他们的老师我们要清楚的认识这一事实,一旦发现教学中有违纪的学生就要及时的妥善处理,而且在处理方式上要考虑到师生的心理差别,切不可只以老师的角度去要求学生。

  总之,课堂教学是一门很深的学问,防止“破窗效应”的方法也很多,需要我们老师认真学习、仔细钻研。当老师容易,当一名优秀的老师不容易;上课简单,上一堂高效的课不简单。影响课堂教学的因素有很多,但只要我们教师能够不断学习、不断总结经验就一定会成为一名优秀的教师。

本文作者:工商管理教研组吴小静老师


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